사진을 활용한 시 쓰기 교육 연구

Abstract

목적 본고는 시 쓰기 수업에 사진을 활용하여 시 쓰기 뿐만 아니라 매체 언어 교육의 질을 높이는 방안을 모색하였다. 사진과 시의의미 구조의 유사성에 주목하여 시 쓰기 교육의 자아 구성적 발상과 은유적 경험의 실체 표현이 가능함을 살펴보았다. 사진을 활용한시는 자신이 선택한 사진을 통해 담아내고 싶은 가치와 담론을 시로 형상화하는 정서적 관계 형성의 산물이다. 이러한 사진을 활용한시 쓰기 수업은 학습자들에게 쓰기 일련의 과정에 자유로운 선택권이 부여되는 바와 같이 교사의 일방적인 시 해설과 시험을 위한입시 위주의 교육이 아닌 학습자의 삶 속에서 살아 숨 쉬는 ‘시 쓰기’라는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다. 방법 연구의 대상은 서울 Y고등학교의 2학년 11개 학급의 남학생 278명을 대상으로 진행하였다. 본 연구에서는 서울 소재 Y고등학교 2학년 학생들을 대상자로 선정한 후 학생들로부터 사전 동의를 받아 2022년 9월 19일부터 10월 24일까지 연구 기간을 설정한 후, 실행 연구 수업을 진행하였다. 수업이 끝나는 대로 활동지와 설문지를 통해 결과를 분석하였다. 결과 사진을 활용한 시 수업의 과정에서 발현된 ‘자아 구성적 발상’과 ‘은유적 경험의 실체’ 표현의 학습은 막연한 시 쓰기 과제에서오는 부담과 시 쓰기 수업을 기피하는 학습자들의 문제를 해결할 수 있었다. 또한 사진 기획 및 촬영에 이르기까지의 일련의 과정을통해 학습자들의 수업 참여도와 만족도를 크게 향상시키고, 수업의 효과와 강의의 질을 개선시킬 수 있었다. 본 연구의 사진을 활용한 시 쓰기 수업의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 시 수업에 대한 학생들의 흥미와 관심이 높아졌다. 둘째, 자유로운 분위기속에서 이루어지는 사진을 활용한 시 쓰기 수업을 통해 자신의 감정을 시어로 표현하는 데 어려움이 없었음을 설문지를 통해 알 수있었다. 셋째, 자신이 창작한 시와 사진을 친구들과 공유함으로써 시 쓰기에 대한 자신감이 높아졌다. 결론 앞으로 소셜 네트워크 시대를 살아가는 학습자를 위한 단계별 시 쓰기를 위해 인접 장르 간의 통합적 문학 교육 연구가 활성화되어야 할 것이다. 팬데믹을 거친 새로운 시대의 문학 교육 변화의 시도가 계속되기를 바라며 과제 제시형의 단편적인 시 쓰기 수업을넘어 좀 더 다양한 시 쓰기 수업 방안이 연구되어야 할 것이다.