학문 목적 한국어 학습자의 학술적 글쓰기 실패 사례 분석 －발견 학습을 중심으로－

Abstract

본 연구는 국내 한국어 교육기관에 재학 중인 학문 목적 한국어 학습자의 학술적 글쓰기 실패 사례를 발견 학습(heuristics) 이론에 근거하여 분석하였다. 20명의 학습자가 발견 학습 기반 글쓰기 프롬프트를 읽고 ‘봉사 활동’을 주제로 한글쓰기 과제를 수행하였으며, 세 명의 한국어 교원이 텍스트적⋅수사적⋅담론적 차원에서 이를 평가하였다. 분석 결과, 학습자들은 어휘 선택의 적합성, 핵심 메시지의 명료성 등 텍스트적⋅수사적 차원에서는 비교적 안정적인 수행을 보였다. 그러나 글의 내용을 사회⋅문화적 맥락과 연결하거나 본국의 문화와 비교하는 등 사고를 확장하는 데에는 어려움을 보이며 담론적 차원에서는 뚜렷한 약점을 드러냈다. 이러한 결과는 학습자들이 정보를 나열하거나 당위적인 주장을 담아 글을 작성할 수는 있으나, 사회⋅문화적 맥락을 반영해 의미를 구성하는 능력은 여전히 부족함을 시사한다. 따라서 학문 목적 학습자의 학술적 글쓰기 교육에서는 이러한 한계점을 극복하기 위해 단순한 글쓰기 기술 훈련을 넘어, 사회⋅문화적 관점을 반영하고 사고의 확장을 촉진하는 담론적 차원으로의 접근이 필요하다.