고교학점제 참여 학생의 상담심리학 수업 경험에 대한 인식 연구: Q 방법론의 활용

Abstract

목적 본 연구는 고교학점제 참여 학생의 상담심리학 수업의 경험에 대한 인식 유형과 유형별 특성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 방법 본 연구는 Q 방법론을 활용하였다. 문헌 조사, 개방형 질문지, 1:1 심층 면담을 통해 33문항의 Q 표본을 확정하였고, 목적표집을 통해 상담심리학 수업을 경험한 고등학교 2학년 학생 33명을 P 표본으로 선정하였다. Q 표본을 9점 척도 분포도 내에서강제 배분 방식으로 분류한 후 QUANL-PC 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과 분석 결과, 상담심리학 수업 경험의 인식은 5가지 유형으로 나타났다. 유형 1은 ‘새로운 배움 추구형’으로 관심 있는 분야를배우는 것에 흥미를 느끼고 평소 배울 수 없었던 새로운 분야에 호기심을 나타내는 특성을 보였고, 유형 2는 ‘정서적 성장 추구형’으로 수업을 통해 마음의 안정을 얻고 자신에 대한 통찰력이 발달하는 등 상담의 효과를 느끼는 특성을 나타냈다. 유형 3은 ‘전문적체험 추구형’으로 이론 수업과 실제적인 활동을 함께 진행했을 때 집중을 잘하는 특성을 나타냈고, 유형 4는 ‘진로준비행동 추구형’으로 대학에서 배울 내용을 미리 배우는 것에 흥미를 보이고, 대학 진학 시 스펙으로 작용할 것으로 인식하는 특성을 나타냈다. 유형5는 ‘차별화된 전문성 추구형’으로 전문가의 수업에 신뢰를 보이며 수업에 대한 전문성을 요구하는 특성을 나타냈다. 결론 고교학점제에서 학생들이 교과목 선택 시 평소 학교에서 배울 수 없는 교과목이면서 개인의 진로, 흥미와 일치하는 교과목을선택할 때 더욱 만족감을 줄 수 있을 것으로 보이며, 상담심리학 교과는 이를 충족시킬 수 있다.