대학글쓰기 교육의 성찰적 주체 개념 연구

Abstract

본 연구는 대학 글쓰기의 한 영역인 ‘성찰적 글쓰기’의 교육 목표 설정과 ‘성찰’ 개념을 재규정하고 대학교육의 범주에서 성찰적 글쓰기의 지향점을 모색하는 것을 목적으로 한다.이로써 대학 글쓰기 교과목 중 성찰적 글쓰기의 구체적인 운영방안을 제안하고자 한다. A대학에서 운영하는 자기표현 글쓰기 교과목은 자아의 탐색과 내면의 발견,타자와의 소통과 공감,자아와 세계의 관계 인식이라는 확장적 사유를 거시적 목표로 한다.그러나 강의 운영과정에서 학습자의 글쓰기 실습 결과가 강의 목표와 구조와는 다르게 나타나는 것을 발견할 수 있었다.학습자는 감각적 글쓰기나 자기탐색의 글쓰기과제에서는 사적 경험의 재인식과 해석을 통해 자아와 개성을 발견하고 스스로 자기정체성을 규정하려는 능동성을 보였지만,이러한 자아인식과 개성의 발견이 칼럼이나 비평문에서는 일관되게 드러나지 못 하는 한계가 있었다. 이 연구는 해당 교과목의 운영과정에서 관찰된 바와 같이 학습자가 인식하는'자기표현의 주체'와'비판적 사유의 주체'가 연속적으로 확장되지 못한 이유가 교과목의 목표 설정 과정에서 발생하였을 것이라는 가정에서 출발하였다.이에A대학의 자기표현 글쓰기 교과목 운영 내용 전반을 살펴본 후 자기표현 글쓰기 교과목의 운영안개선을 위해 글쓰기의 성찰성 개념을 새롭게 규정하고자 한다.이후 대학글쓰기의 성찰적 주체 개념을 어떻게 설정하여 교과 커리큘럼에 반영할 것인지를 제안해보고자한다.