학교차원의 긍정적 행동지원을 실행하는특수학교 교사의 실행상황 및 어려움에 대한 인식

Abstract

연구목적: 이 연구는 학교차원의 긍정적 행동지원(schoolwide positive behavior support: SWPBS)을 실행하고 있는 교사가 인식하는 상황과 적용 과정에서의 어려움을 알아보고 이를 선행연구 결과와 비교해 보고자 하였다. 연구방법: 학교차원의 긍정적 행동지원을 최소한 1년 이상 실행 중인 A시 교육청 소속의 5개 특수학교 교사 총 41명이 설문조사에 참여하였다. 연구를 위해 4개의 주제 영역별 총 21개 문항의 설문지가 사용되었다. 연구결과: 조사결과 연구 참여자들은 전략 영역에서 가장 높은 실행 정도를 보고하였으며, 가치공유와 기타 영역에서는 평균 이상의 어려움이 있는 것으로 나타났다. 특히 시간적인 제약과 많은 학급당 학생 수는 SWPBS실행에 있어 가장 큰 어려움 항목으로 지적되었다. 결론: SWPBS를 실행하는 교사의 어려움 영역과 특수학교 현장에서 실행되는 SWPBS의 환경 특성을 반영한 지원과 교육프로그램에 대한 제언이 논의되었다.