교양수업 ‘문학읽기’에서의 교수자 성찰과 수업 경험의 재구성에 대한 자문화기술지

Abstract

본 연구의 목적은 문학읽기 교양수업에서 교수자의 성찰과 강의 개선 과정을 탐구하고, 그 과정이 교수자의 자기성장으로 어떻게 구체화되는지를 밝히는 데 있다. 이를 위해 자문화기술지를 연구방법으로 적용하여 교수자의 교육 실천, 정서적 반응, 수업 장면 속 해석의 변화를 기록하고 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자는 학생과의 상호작용을 통해 수업 관리자나 지식 전달자가 아니라 자신의 실천을 성찰하고 의미를 재구성하는 교육적 주체로 변화했다. 특히 대학교수의 전문적 정체성이 고정된 실체가 아니라, 교육 현장에서의 성찰과 상호작용 속에서 끊임없이 재형성된다는 점을 확인했다. 둘째, 교수자의 성찰은 학생의 반응과 수업 맥락 속에서 구체화 되었고, 이를 통해 강의의 질적 개선과 교수자의 자기성장이 상호적으로 이루어지는 순환 구조를 확인했다. 셋째, 교수자는 ‘문학읽기’ 수업을 단순한 텍스트 해석의 장이 아니라, 교육의 본질적 전환이 일어나는 실천의 공간으로 재인식했다. 이러한 결과는 ‘문학읽기’ 수업이 교수자의 성찰적 실천을 통해 학생의 자기성장을 촉진하고, 교수자와 학습자가 함께 성장하는 교양교육의 구조로 기능할 수 있음을 보여준다.