확장된 리터러시 개념을 통한 세계시민교육의 방향성

Abstract

본고는 세계시민교육을 위한 리터러시 교육이 어떻게 이루어져야 하는지 그 유형과 방법에 대해 큰 틀에서 방향성을 제시하였다. 이에 디지털 시대에 확장된 리터러시 개념을 바탕으로 세계시민교육으로서 리터러시의 교육 방향성에 대해 크게 세 가지를 제안하였다. 첫째 세계시민교육을 위한 리터러시 교육은 담론 중심의 교육이 되어야 한다. 이를 위해 리터러시 담론에 대한 구체적인 프로그램이 개발되어야 한다. 어떤 담론을 어떻게 형성하느냐에 따라 교육의 내용과 질이 달라지기 때문이다. 담론이 형성된 후에는 다양한 주제로 분화될 수 있다는 점에서 논쟁의 확장성도 가져올 수 있다. 둘째 디지털 시대에 맞는 세계시민교육을 위한 리터러시 프로그램이 필요하다. 온라인 속 세상에서의 공간은 현실 세계에서의 공간 개념과는 비교할 수 없을 정도의 확장된 개념으로 등장한다. 다양한 리터러시 교육은 세계시민교육에 있어 전 지구적인 문제를 이해하고 해결해나가는 데 중요한 하나의 도구적 공간이 된다. 따라서 참여적 디지털 리터러시 학습 모형이나 프로그램의 개발이 필요하다. 셋째 리터러시를 통한 실천적 프로젝트를 지속적으로 개발해야 한다. 아무리 좋은 이론과 목적이 있더라도 그것을 실천할 수 있는 힘이 없으면 의미가 줄어들기 때문이다. 따라서 현재보다 더 다양하고 프로젝트 과정을 효과적으로 수행할 수 있는 모형을 개발해야 한다. 세계시민교육은 현실적인 문제에 봉착하고, 이해관계가 얽히게 되면 수동적인 방법과 능동적인 방법으로의 두 접근이 생긴다. 그럼에도 리터러시 교육은 이 두 가지 접근 방법을 모두 교육에 포괄하는 방법이라는 점에서 유의미하다.