중학생의 정서적 학대 경험과 우울과의 관계: 정서인식명확성의 조절효과

Abstract

본 연구는 중학생의 정서적 학대 경험과 우울, 정서인식명확성의 관계를 확인하고, 우울을 낮출 수 있는 정서인식명확성의 조절효과를 검증함으로써 중학생의 정서인식명확성 향상을 위한 상담 개입과 초기 청소년의 정서적 학대를 예방하고 이들을 보호하기 위한 중요한 기초 자료를 마련하기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 서울 및 경기도 소재 중학교 4곳을 선정하여 중학생 283명을 대상으로 정서적 학대 경험, 우울, 정서인식명확성에 대한 자기보고식 설문을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 SPSS 28.0을 사용하여 상관관계와 조절효과를 확인하였다. 그 결과 첫째, 중학생의 성별만이 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, Pearson 상관분석 결과, 중학생의 정서적 학대 경험이 우울과 유의한 정적상관이 있었으며, 중학생의 정서적 학대 경험과 정서인식명확성, 우울과 정서인식명확성의 관계는 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 정서인식명확성이 정서적 학대 경험과 우울과의 관계에서 조절효과가 나타났다. 이는 부모의 정서적 학대를 경험한 중학생은 우울을 느끼게 되는데, 정서인식명확성이 부모로부터 경험한 정서적 학대와 우울 간의 완충역할을 한다는 것을 알 수 있다. 본 연구 결과를 기반으로 제한점 및 후속연구를 위한 제언에 대해 논의하였다.