‘지속가능한 인식과 실천’의 체험, 세계시민교육 연구 －D대학교의 사례를 중심으로

초록

본고는 세계시민교육이 기본적으로 지향해야 하는 방향성이 ‘지속가능한 인식과 실천’임을 강조하며, D대학교의 교육 프로젝트 체험 사례를 통해 그것의 가능성을 타진한 논문이다. 이를 위해 먼저, 대학교양교육 내에서 세계시민교육을 실시할 때 고려하거나 전제되어야 하는 문제를 제시하였다. 세계시민교육에 있어 국가 간 현실적 문제, 학습영역이 이루어지는 과정 및 설계의 문제, 교과군 중심의 강좌개설유형 등에 대해 의견을 개진하였다. 교과군으로 유일하게 세계시민교육 강좌를 개설한 D대학교의교과목 프로젝트 수업에서 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째 세계시민교육에서 인지적 영역, 사회⋅정서적 영역, 행동적 영역은 순차적으로 이루어지는 경우도 있으나, 실천을 강조하는 행동적 영역과 함께다른 두 영역이 교집합적으로 행해질 수 있다는 것을 알 수 있다. 이는 프로젝트 활동과 관련하여학습자들의 인지적 영역과 능동적인 실천을 하는 것이 중요하다는 것을 의미한다. 둘째 프로젝트를통한 체험은 사람과 지역의 확장성과 지속성을 가져올 수 있다. 개인은 지속성과 확장성을 가져가기어려운 반면, 타인 및 타기관과 연대하는 것은 세계시민교육에서 지속가능한 실천을 가능하게 할 수있다. 이는 교내 다른 학생들과의 프로젝트 협업과 외부 NGO 단체에서 회원으로서 경험을 통해 지속성과 확장성의 가능성이 높아진다는 것을 알 수 있다. ‘지속가능한 인식과 실천’은 ‘능동성’, ‘지속성’, ‘확장성’을 포함한다. 본 논문은 세계시민교육의 한 방향성를 보여준다는 점에서 의미가 있다.

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