상담심리 교과 수업을 통한 고등학생의 자기성장 경험에 대한 인식 연구: Q 방법론의 활용

초록

목적 본 연구는 상담심리 교과수업을 통한 고등학생의 자기성장 경험에 대한 인식의 유형과 유형별 특성을 탐색하는 데 그 목적이있다. 방법 본 연구는 Q 방법론을 활용하였다. 문헌, 개방형 질문지, 1:1 심층 면담을 통해 33문항의 Q 표본을 확정하였고, 목적 표집을통해 상담심리 교과수업을 경험한 고등학교 2학년 학생 30명을 P 표본으로 선정하였다. Q 표본을 9점 척도 분포도 내에서 강제배분 방식으로 분류한 후 QUANL-PC 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과 분석 결과, 자기성장 경험의 인식은 3가지 유형으로 나타났다. 유형 1은 ‘통찰력 성장형’으로 수업의 여러 활동을 통해 자신을통찰하고 타인을 깊이 이해하는 특성을 보였고, 유형 2는 ‘자긍심 성장형’으로 더 이상 남의 눈치를 보지 않고 자신의 의견을 적절히말하게 되었음을 인식하며 자신을 가치 있는 사람으로 평가하고 존중하는 특성을 나타냈다. 유형 3은 ‘주도성 성장형’으로 매 수업에적극적으로 참여하고 수업에 집중하는 모습을 보이며 과정 중심의 평가에 만족하는 특성을 나타냈다. 결론 2022 개정 교육과정의 개별성과 다양성 추구에 맞게 고교학점제 교과목에 상담심리 교과가 확보되어 학생들이 평소 학교에서배울 수 없는 교과목을 선택하고, 전문적인 커리어를 쌓은 전문가가 상담심리의 이해를 위한 경험적 교육과정을 구성한다면 학생들의 자기성장 욕구를 충족시킬 수 있다.

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