ScholarWorks@동국대학교

초록

본 연구는 청소년의 학교 급(초·중·고)이라는 발달적 맥락에 따라 자기통제력이 사이버폭력 가해경험에 미치는 영향이 어떻게 달라지는지, 그리고 이 관계에서 사이버자신감의 조절효과가 존재하는지를 검증하였다. 분석자료는 한국형사정책연구원이2015년에 실시한 「청소년 사이버폭력 실태조사」 2차 자료이며, 초등학교 5학년부터고등학교 2학년까지의 청소년 5,358명을 대상으로 설문하였다. 분석 결과, 전체 표본에서는 자기통제력이 사이버폭력 가해경험에 유의한 부적 영향을 보였으며, 자기통제력과 사이버 자신감 상호작용항이 유의하게 나타나 사이버자신감이 높을수록 자기통제력의 보호효과가 일부 약화될 수 있는 가능성이 확인되었다. 그러나 학교 급별 분석에서는 초·중·고 집단 모두에서 자기통제력(보호요인)과사이버 자신감(위험요인)의 주효과는 일관되게 유의한 반면, 상호작용항은 통계적으로 유의하지 않아 조절효과는 학교 급별로 재현되지 않았다. 본 연구는 학교 급이라는 발달·제도적 맥락을 반영하여 사이버폭력 가해의 위험구조를 비교함으로써, 청소년을 단일집단으로 가정해 온 기존 연구의 한계를 보완하였다. 특히 자기통제력이 모든 학교 급에서 일관된 보호요인으로 기능한다는 점을 재확인함과 동시에, 사이버 자신감이 독립적 위험요인으로 작동할 수 있음을 실증적으로 제시하였다는 점에서 이론적 확장을 시도하였다. 실천적으로는 모든 학교 급에서 자기통제력 강화(충동·감정 조절, 규범 교육)를 핵심 축으로 하되, 사이버 공간에서의 과도한 자신감·자기정당화가 공격행동으로 연결될 수 있음을 다루는 디지털 시민성 교육을 병행할 필요가 있다. 나아가 학교 급별 발달 특성을 고려한 단계적 예방전략과 다기관 협력 기반의 통합적 대응체계 구축이 요구된다.

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