선택중심 교육과정에서 이주배경학생의 실질적 ‘선택’ ―경기도 안산시 고고학점제 운영을 중심으로―

초록

2025년부터 ‘경쟁에서 포용으로의 패러다임 전환을 위해’고교학점제 전면시행되었다. 고교학점제라는 국가의 교육혁신정책과 이주배경학생의 지원정책이 교차하는 현 시점에서, 학교현장에서 이주배경학생의 과목 선택이 어떠한 인과관계로 진행되는지, 선택에 영향을 주는 요인이 무엇인지 분석하고자 했다. 이를위해 이주민 밀집지역인 경기도 안산시 고교에 재학중인 이주배경학생 25명, 밀집지역 교사 8명 심층면담을 진행했다. 이를 분석한 결과 이주배경 학생 중 중도입국학생의 증가는 지속되어왔고, 학교현장에서는 이들에 대한 지원방을 마련하고 있지만 정책과 현장의 간극은 여전히 존재했다. 현실적으로 소인수강좌의 개설 운영 및 평가의 어려움, 강사섭외의 난관, 대학입시제도와 연계되지 못하는 평가방식 등에 대해 우려하고 있었다. 고교학점제에서 과목선택이나 선택과 진로의 연계 등에서 이주배경학생 중 한국어가 미숙한 중도입국학생과 문해력이 낮은 학생에 대한 강좌개설 및 최소학점인정기준 도달이 중요한 이슈가 된다. 특히 중도입국학생의 출신국별 적응정도뿐만 아니라 개인별 성향, 가정의 사회경제적 배경으로 저마다 다른 유형을 보이고 있었다. 모두를 위한 교육을 위한 고교학점제 하에서 이주배경학생의 선택이 실질적이고 진로와 연계되기 위해서는 학교와 교육시스템, 교사의 역할, 부모교육, 지역사회 모두 연결되어 이들이 사회적 소수자에 머물지 않도록 지원체계가 개선되어야 한다.

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