발달성협응장애 아동의 손글씨 쓰기 중재 효과에 관한 체계적 고찰

초록

본 연구는 발달성협응장애(Developmental Coordinate Disorder; DCD) 아동의 손글씨 쓰기 중재 효과에 관한 문헌을 고찰하고 중재의 효과를 알아보고자 하였다. 문헌 분석은 2010년 1월부터 2020년 12월까지 SCIENCE ON, EMBASE, PUBMED, CINAHL에서 검색되는 문헌을 대상으로 하였다. 검색용어는 “발달성협응장애” AND “쓰기” AND “중재” OR “치료”와 “Developmental coordination disorder” AND “Handwriting” AND “Intervention” OR “Treatment” OR “Therapy”를 사용하여 검색된 문헌을 PICO (Patient, Intervention, Comparison, Outcome) 방식에 따라 체계적으로 정리하였다. 최종적으로 총 8개의 논문을 선정하였다. 연구의 질적 수준은 Level 2에 해당하는논문이 4편(50%)으로 가장 많았다. 또한 무작위 대조군 논문이 2편이었고 비무작위 대조군 논문은 6편이었다. 글씨쓰기 중재는 과제 지향적 접근 연구가 5편이고, 과정 지향적 접근 연구가 3편으로 분류되었다. 손글씨 쓰기 중재를통해 DCD아동의 운동성 및 글씨쓰기의 속도 및 질에 향상이 있었던 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 특수교육 현장에서 DCD 아동을 대상으로 하는 가장 효과적인 근거에 기반을 둔 손글씨 쓰기 중재가 이루어지길 기대한다.

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