장르 글쓰기에서 외국인 필자의 독자 인식과 다성성 양상 비교 연구

초록

중국인 유학생을 대상으로 한 한국어 학술적 글쓰기 연구는 주로 학습자의 수행 양상이나 독자 인식에 대한 확인에 초점을 두어 왔으나, 이러한 인식이 실제 텍스트 내부에서 어떠한 담화적 구조로 실현되는지에 대해서는 충분히 논의되지 못하였다. 본 연구는 장르 글쓰기 맥락에서 외국인 학습자의 독자 인식과 다성성 양상을 함께 분석함으로써, 두 요소 간의 상관성을 규명하고자 하였다. 이를 위해 한국 대학원에 재학 중인 중국인 유학생 20명을 대상으로 학술적 글쓰기 과제 텍스트와 설문 자료를 수집하고, 설문 결과를 바탕으로 학습자를 독자 인식 수준에 따라 집단화하였다. 이후 각 집단의 텍스트를 말뭉치화하여 단어 사용 양상과 담화 구조를 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 학습자들은 학술적 글쓰기에서 타자의 존재와 기능에 대해서는 비교적 높은 수준의 인식을 보였으나, 실제 텍스트에서는 타자 목소리를 주로 자신의 논지를 강화하는 도구적 자원으로 활용하는 경향이 나타났다. 특히 낮은 독자 인식 집단에서는 타자 목소리가 필자의 논지에 종속되는 단성적 양상이 두드러졌으며, 높은 독자 인식 집단에서는 타자 목소리를 부분적으로 재구성하고 통합하는 다성적 경향이 확인되었다. 그러나 전반적으로 목소리 간의 대화적 긴장과 균형 조절은 제한적으로 나타났다. 본 연구는 독자 인식과 다성성의 관계를 통합적으로 분석함으로써 학문 목적 한국어 글쓰기 교육에 대한 시사점을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

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