ScholarWorks@동국대학교

초록

이 연구의 목적은 2015 및 2022 개정 중학교 기술⋅가정 교과서 생활자원 단원에 반영된 지속가능발전목표(SDGs)의 반영 정도를 비교⋅분석하는 데 있다. 이를 위해 각 시기별로 개발된 교과서 5종을 대상으로 단어 TF, TF-IDF, S-BERT 분석을 적용하였 다. 분석 결과, 생활자원 단원의 자원관리 관점은 개인의 효율적 생활 관리 중심에서 환경과 순환 구조를 중시하는 방향으로 변화한 것으로 나타났다. 2022 개정 교과서에서는 SDG12(지속가능한 소비와 생산)와 SDG13(기후변화 대응)을 중심으로 SDGs의 반영 정도가 증가하였으며, SDG14(해양생태계 보존)와 SDG15(육상생태계 보호) 등 생태계 관련 목표의 반영도 강화되었다. 반면 SDG7(모두를 위한 에너지)은 관련 용어의 사용 빈도는 증가하였으나, 문장 수준에서 SDGs 세부 목표와의 의미적 연계는 오히려 약화된 것으로 확인되었다. 또한, 사회 및 협력 영역 SDGs의 반영은 두 시기 교과서 모두에서 제한적으로 나타났다. 이러한 결과는 2015 개정 교과서에 비해 2022 개정 교과서에서 SDGs 반영이 양적으로 확대되었음을 보여주는 한편, 영역 간 균형과 질적 통합 측면에서는 여전히 한계가 있음을 시사한다.

키워드