학술적 글쓰기에서 중국인 유학생의 독자 인식 양상 분석

Abstract

본 연구는 한국 대학원에 재학 중인 중국인 유학생들의 학술적 글쓰기 수 행에서 드러나는 독자 인식 양상을 분석하고, 그에 따른 텍스트 조절 전략 과 수행 수준의 차이를 밝혔다. 총 10명의 학습자를 대상으로 한 단락 글쓰 기 과제와 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과 학습자들은 환기된 독자, 모든 독자, 학문적 독자 등 다양한 독자를 상정하고 있었다. 그 중 평가자나 교수와 같은 환기된 독자를 가장 많이 의식한 것으로 나타났다. 특히 학문 적 독자를 상정한 학습자들은 담화 구성, 논리성, 학술 용어 사용 면에서 높은 수행 수준을 보였다. 또한 학습자들은 독자의 반응을 예측하고 이에 대 응하는 방식으로 어휘, 문법, 구조 등을 조절하는 전략을 자발적으로 활용 하고 있었다. 본 연구는 제2언어 학습자의 학술적 글쓰기 교육에서 독자 인 식과 장르 수행의 상호작용을 교육적으로 통합할 필요성을 제시한다.