팀기반학습 ｢자연과기술명작세미나｣의 자기주도학습태도가 수업만족도에 미치는 영향 －협력학습경험의 매개효과－

Abstract

본 연구는 협업⋅소통 능력 진작을 위해 자주 활용되고 있는 팀기반 협력학습이 전통 인문학 강좌인 고전읽기에서도 긍정적 효과로 이어질 수 있는지 살펴보고자 하였으며, 구체적으로는 팀기반학습(TBL)을 적용한 ｢자연과기술명작세미나｣ 수업에서 다양한 학문적 배경을 가진 학생들의 자기주도학습태도가 협력학습경험을 매개로 수업만족도에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 2024학년도 2 학기 수강생 대상으로 설문조사를 실시하고 구조방정식 모형(SEM)을 활용하여변인 간 구조적 관계를 검증하였다. 연구 결과, 대학생의 자기주도학습태도는 협력학습경험에 긍정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이러한 협력학습경험은 수업만족도를 향상시키는 데 중요한 매개 역할을 수행하는 것으로확인되었다. 이는 자기주도적으로 학습에 임하는 태도가 학습자 간의 능동적인상호작용과 협력적 참여를 촉진하고, 그 결과 전반적인 수업만족도를 높이는 데기여함을 의미한다. 본 연구 결과는 학습자의 능동적인 참여를 유도할 수 있는 수업 설계의 필요성을 강조하며, 향후 교양교육에서의 교수⋅학습 방법 개선에 실질적인 시사점을 제공한다.