긍정심리자본이 대학생의 삶의 만족도에 미치는 영향: 학업소진의 매개효과와 질적 경험 분석

Abstract

목적 본 연구는 대학생의 긍정심리자본이 삶의 만족도에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 학업소진의 매개효과를 검증하는것을 목적으로 한다. 특히, 학업소진이 삶의 만족도 저하에 미치는 다양한 요인을 탐색하고, 이를 통해 학업소진을 완화할 수 있는교육적 개입 방안을 제안하고자 한다. 아울러, 학업소진이 삶의 만족도 저하에 미치는 구체적인 요인을 탐색하기 위해 질적 분석을병행하여 학생들의 경험을 심층적으로 이해하고자 하였다. 방법 본 연구는 혼합연구방법(Mixed Method)을 활용하여 양적⋅질적 분석을 병행하였다. 양적 연구에서는 서울 소재 D대학교재학생 1,779명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 긍정심리자본(PsyCap), 삶의 만족도(Life Satisfaction), 학업소진(Academic Burnout)을 측정하기 위해 신뢰성과 타당성이 검증된 척도를 사용하였다. 분석 방법으로는 기술통계, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 또한, 질적 연구를 위해 반구조화된 질문 “내가 느끼는 학업소진 현상은 무엇인가?”을 포함한 개방형 설문을 실시하여 112명의 응답을 수집하고 내용분석을 수행하였다. 결과 분석 결과, 긍정심리자본은 삶의 만족도에 유의한 정적 영향을 미치는 반면, 학업소진은 삶의 만족도를 저하시킨다는 점이확인되었다. 또한, 학업소진은 긍정심리자본의 일부 하위요인(희망, 복원력, 자기효능감)과 삶의 만족도의 관계에서 부분 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 질적 분석에서는 학업소진의 주요 요인이 ① 학업 및 성취 관련 요인, ② 정신적⋅정서적 요인, ③ 미래및 진로 불안 요인, ④ 환경 및 대인관계 요인, ⑤ 신체적 및 생활 습관 요인, ⑥ 시간 및 자기관리 요인으로 분류되었다. 특히, 정서적고갈, 무능감, 냉소성이 학업소진의 핵심 하위 요인으로 작용하는 것으로 확인되었다. 결론 본 연구는 대학생의 학업소진이 단순히 학업 성취나 진로 불안에서 비롯되는 것이 아니라, 다양한 환경적⋅정서적⋅신체적요인들과도 밀접한 관련이 있음을 실증적으로 확인하였다. 이를 바탕으로, 대학 교육기관은 학생들의 긍정심리자본을 강화하고, 학업소진을 완화할 수 있는 심리⋅정서적 지원 체계를 마련할 필요가 있다. 향후 연구에서는 학업소진을 예방하고 삶의 만족도를향상시키기 위한 구체적인 개입 전략을 탐색할 필요가 있다.