2022 개정 문학 교육과정의 생태 인식에 대한 비판적 고찰

Abstract

본고는 생태 담론이 국가 교육과정에 반영된 배경을 살피고, 2022 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 생태 인식 수용 양상을 생태언어학적으로 분석하여 비판적으로 고찰했다. 분석 도구로는 Stibbe의 틀, 은유, 평가, 소거 개념을 활용했다. 분석 결과, 2022 개정 문학 교육과정은 생태계와 인간 관계를 통합적·상호연계적 관점에서 파악하려 했다. 이는 문학교육이 인간 세계만이 아닌 인간과 자연이 함께 엮인 세계의 거울로 기능할 수 있는 에코톤적 전환의 시작으로 평가된다. 그러나 여전히 인간 중심적 자연관이 내재되어 있고, '문제-해결' 구도로 생태 문제에 접근하는 한계가 있다. 이를 극복하려면 비인간 생명체의 주체성과 자연 자체의 내재적 가치를 인정하고, 생태주의가 강조하는 생물 간, 생물과 환경 간 상호의존성과 인간-자연 간 '전일성'에 대한 인식론적 전환을 추구하는 교육 내용이 필요하다.