훔볼트(W. v. Humboldt)와 듀이(J. Dewey) 교육사상의 비교를 통한 다양성의 논점들

Abstract

본 연구는 고전적인 교육 사상가인 훔볼트(W. v. Humboldt)와 듀이(J. Dewey)의 교육사상이 가진 변증법적 교차성을 분석하는 데 초점을 맞추었다. 이를 통해 다양성 연구의 주요 논점을 명확히 하고, 교육 실재를 조망하는 것을 목적으로 한다. 또한, 교육의 핵심적인 가치를 ‘모두를 위한 교육(Education for ALL)’과 인간의 전인적 성장에 두었을 때 교육은 인간과 그를 둘러싼 세계의 지속적인 접촉과 상승적 결합으로 이루어진다는 점에서 ‘자아와 세계의 상호작용’을 중심으로 전개한 훔볼트와 듀이의 교육사상에 주목할 필요가 있다. 훔볼트의 Bildung 이론과 듀이의 교육사상은 교육을 풍요롭게 하는 자산으로 개별성의 발현과 차이의 존중, 다양성 통합, 다양한 환경과의 접촉, 구성원 간 조화와 내면의 성장을 이루는 경험의 획득 등을 기반으로 한다. 이는 교육에서 성장을 바라보는 확장적인 관점을 제시한다. 필자는 훔볼트와 듀이의 교육적 고찰을 비교·종합할 수 있는 틀로 ‘다양성 확장’과 ‘다양성 사회’를 제시하였다. 그리고 전체와 개체의 관계에 대한 상이한 두 초점에서 자아와 세계의 상호작용으로 연결되는 두 학자의 교육적 다양성과 그 가치를 정리하였다. 나아가 잠재적 내면의 다양성에 집중해 그것의 발현을 교육의 목표로 담아낸 훔볼트와, 사회적 구성요소인 다양성을 교육과 사회를 풍요롭게 할 자산이자 전제로 본 듀이의 차이를 구분하며, 교육과 다양성의 관계를 종합하였다. 이러한 작업을 바탕으로 두 이념의 구분이 아닌 선순환적 연결고리와 교차 가능성을 발견하여 교육의 지향점을 종합적으로 제시하였다. 마지막으로 교육적 다양성을 바탕으로 두드러진 몇 가지 교육 현상에 대한 논점을 제시하였다.