성찰일지를 통해 살펴본 협동학습에 대한 인식

Abstract

2021년부터 2024년까지 개설된 가정교육과 전공수업인 ‘가정생활과 문화’에서 학습자의 협동학습에 대한 인식을 조사하기 위해 협동과제를 진행하고 성찰일지를 작성하게 하였다. 학습자들이 작성한 성찰일지를 질적 분석과 텍스트 마이닝 기법을 통해 분석하였다. 협동학습에 대한 학습자의 인식으로 협동학습을 통해 배운 점, 협동학습의 성공⋅실패 요인, 그리고 협동학습이 향후 교직생활에 미치는 영향으로 나누어 살펴보았다. 학습자들은 가정교과가 비판적이고 실천적인 문제를 다루는 교과이므로, 새로운 지식을 습득하고 다양한 관점에서 문제해결방안을 모색하는 것이 중요하다고 인식했다. 또한 협동과제 수행과정에서 의사소통능력과 모둠원 간의 신뢰가 중요하다고 강조했다. 협동학습의 성공요인으로는 팀워크, 팀원 간의 협력, 공유와 같은 상호의존성 및 협동적 기능 요인, 역할분담과 책임감과 같은 개별 책무성 요인, 그리고 토의와 의사소통 등 상호작용 요인을 꼽았다. 반면 모둠원 간의 갈등을 협동학습의 주된 실패 요인으로, 협동학습에서 학습자들이 가장 어려움을 느끼는 부분이 소통임을 알 수 있었다. 대부분의 학습자는 협동학습이 자기주도적 학습방법으로, 주제설정에서부터 학습방법 설계, 그리고 전달방식까지 예비교사로서의 향후 교직생활에 도움이 된다고 공감하였다. 즉, 협동학습은 교직 생활에 필요한 구체적인 경험을 학습하는 시간이었다고 인식하고 있었다.