국어과 중등교사 임용시험(2002-2024) ‘고전 시가’ 영역의 분석 및 방향

Abstract

목적 이 연구는 국어과 중등교사 임용시험(2002-2024)에서 ‘고전 시가’ 영역의 문항 출제를 분석하고, 앞으로 어떠한 방향으로 출제해야 할지 제안해 보는 것을 목적으로 하였다. 방법 국어과 중등교사 임용시험 문제지에서 고전 시가 영역의 문항들을 추출하여 한국교육과정평가원에서 제공하는 출제 방향 및 원칙을 분석 기준으로 삼아, ‘출제 경향성’ 및 ‘문항의 유형’을 내용 분석하였다. 결과 출제 경향성은 크게 3가지로 나눌 수 있었다. 첫째, 지문은 고전 시가 내에서만 2-3개로 구성하는 경향이 컸다. 둘째, 매년 출제되는 고전 시가 갈래의 편중이 있었다. 셋째, 출제되었던 작품이 비슷한 내용의 다른 형태로 재등장하는 경우가 많았다. 문항의 유형은 시기별로 나누어 분석하였다. 첫째, 2000년대에는 작품에 대한 지식이나 내용을 암기하여 작성하도록 출제하는 경향이 컸다. 둘째, 2010년 전후의 문항은 문학사적 지식과 작품에 대한 이해 및 분석을 중심으로 출제하였다. 셋째, 2014년부터 현재까지의 기입형 문항은 최대한 객관적 평가를 할 수 있도록 출제하고 있으며, 서술형 문항은 구체적인 작성 방법을 제시하거나 자료를 토대로 분석, 추론, 종합, 평가하는 방향으로 출제하고 있다. 결론 분석 결과를 토대로 앞으로 고전 시가 임용시험 출제의 방향은 4가지로 제안한다. 첫째, 고전 시가 복합 지문에 대한 범위를 넓힐 필요가 있다. 둘째, 자주 출제되는 갈래의 편차를 줄이고, 구비 문학-국문학-한문학의 갈래를 골고루 출제한다. 셋째, 좀 더 다양하고 고차원적 사고를 측정하는 문항들을 개발한다. 넷째, ‘시(詩)이면서 동시에 노래(歌)’라는 고전 시가의 본질을 확인하거나 깨달을 수 있도록 출제한다.