비대면 인문교양 과목의 플립러닝 운영사례 연구 － 대형 강의의 독서토론 활동을 중심으로

Abstract

이 글의 목적은 온라인 원격강의 환경에서 수강생이 60명 이상인 중대형 규모의 인문교양 수업을 효과적으로 운영하기 위해 독서,토론,글쓰기를 중심으로 하는 플립러닝 강의방법을 모색하는 것이다.이를 위해 2020년도 1학기A대학에서 진행한 인문교양 원격강의 과목인<문학과 휴머니즘>의 강의 운영 사례를 검토함으로써 플립러닝과 원격강의의 결합,중대형 규모의 인문교양 강의라는 조건에 적합한 강의설계를 제안한다. 코로나19로 인한 원격강의 상황은 기존의 온라인 학습과는 근본적으로 다르다.따라서 수업구조의 재설계,기존 교수전략의 수정 등 전면적인 신교육방법의 도입이 필요한 환경이 되었다하겠다.본고는 원격강의 환경에 적합한 강의방법으로 플립러닝을 적용하여 운영해본 결과,다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째,원격강의 환경에서 플립러닝의 효과적인 강의운영을 위해서는 사전토론 주제를 제시하고,동영상 시청각 자료에서 사전토론 주제를 제시하여 학습자의 독서활동을 독려하도록 구성한다. 둘째,독서토론과 글쓰기를 위주로 하는 인문교양 강의에서 플립러닝을 적용하기위해서는 학습자들의 사전토론 및 모둠토론을 활성화하여 원격강의 환경에서 조별토론을 진행하도록 한다.이후 조별토론 영상을 편집하여 전체 수강생들이 함께 시청하도록 하여 대형강의에서 전체 토론이 어려운 강의조건을 보완할 수 있는 대안이 될수 있다. 셋째,중대형 강의에서 토론 활성화와 참여도를 높이기 위해서 위의 제안 내용을활용하여 모둠 토론의 영상기록을 일부 시청각 강의자료에 활용함으로써 전체 수강생들이 최소 1회 모둠 독서토론에 참여하는 동시에 발표참여 효과를 기대할 수 있다.