위험사회 중심의 교양 교과목으로서 세계시민교육 방안

Abstract

본 연구는 대학생들의 위험 이슈에 대한 인식을 기반으로 위험사회 인식과 대응에필요한 역량 및 실천 방안 교육이 교양교육에서 세계시민교육의 필요성과 이를 충족시킬 수 있는 구체적 교육 모델이 될 수 있음을 제안하고자 한다. 이를 위해 서울 소재 D 대학교 학생을 대상으로 세계시민 교양 교과목 수강생과 미수강생의 위험인식 설문조사를 실시하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 위험사회 영역별 인식을분석 결과, 우리사회의 위험발생가능성, 위험노출 및 취약, 위험대처시급 모두 경제생활 관련 위험이 가장 높게 나타났다. 교양 교과목 수강생들은 자연재해, 환경, 정치 및대외 관계 관련 위험에서, 미수강생들은 건강, 생애주기, 경제생활, 사회생활 관련 위험등에서 이에 대한 위험 노출 및 대처가 시급한 것으로 나타났다. 둘째, 위험사회의 심각성 인식 차이 분석 결과, 교양 교과목 수강생들은 사회생활, 환경, 생애주기, 경제생활, 자연재해 관련 위험 순으로, 미수강생들은 생애주기, 경제생활, 사회생활, 환경, 자연재해 관련 위험 순으로 유의미하게 나타났다. 셋째, 위험사회의 자아효능감 분석 결과, 교양 교과목 수강생들이 미수강생들보다 높게 나타났다. 넷째, 교양교육은 세계시민역량 함양에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 위험사회의 안전을 위해 비판적 사고력, 행동하는 용기, 연대의식 순으로 역량의 필요성을 제시하였고 대처 방안은국가차원의 법률과 제도 방안이 높게 나타났다. 본 연구결과를 기반으로 교양교육에서대학생들의 세계시민역량 함양을 위한 대학 및 정부의 정책 관련하여 시사점을 제언하였다.