연극교육에서의 교호작용(Transaction) 연구

Abstract

본 연구는 연극교육의 몸을 통해 창의성이 발현될 수 있음을 듀이의 교호작용을 인지과학을 근거로 밝히고자 하였다. 이를 위해 먼저 듀이 경험 철학의 핵심인 교호작용을 몸의 관점에서 살펴보았다. 교호작용은 상호작용의 주체와 객체가 서로 분리되지 않고, 서로가 서로에게 영향을 미쳐 모두 변화하는 것을 뜻한다. 교호작용은 인간의 고유한 몸을 통해서만 가능하기에 인지과학을 통해 밝혀진 지각 주체인 몸의 관점에서 ‘몸을 통한 사고’로 해석할 수 있다. 경험 과정에서 교호작용은 지속성을 전제로 하기에 질성적 사고로 이루어진다. 질성적 사고는 몸으로 직접 상황에 놓임으로써 경험한 상황 고유의 특성인 질성이 몸에 축적되어 다시 몸으로 발현되는 것이다. 듀이는 이러한 질성적 사고를 바탕으로 경험을 재구성하여 예측 불가능한 세계에 적응할 수 있으며, 그 결과 삶의 지식을 획득하여 성장할 수 있다고 하였다. 이를 바탕으로 연극교육의 ‘즉흥극 만들기’단계의 교호작용을 분석하였다. 인지과학에서 듀이의 경험의 재구성인 교호작용은 기억을 활용한 몸의 작동원리와 사고와 행동을 나란히 처리하는 뇌 기능을 통해 객관적으로 증명되었다. 요약하면, 첫째, 경험의 능동적 주체가 되어 경험을 재구성하여 문제해결 방법을 창조한다. 둘째, 인물과 집단의 다각적 상상을 통한 통합적 사고로 경험을 재구성하여 새로운 문제해결 지식을 획득한다. 셋째, 습관화된 몸에서 벗어난 역할 경험을 통해 몸의 확장이 일어난다. 넷째, 경험 결과를 의미화하여 획득한 지식을 다시 몸에 축적한다. 이처럼 연극교육은 몸을 통한 교호작용의 선순환 구조로 성장할 수 있음을 알 수 있다. 교호작용의 결과는 예측할 수 없는 내일을 살아내는 능력인 창의성으로 해석할 수 있다. 이처럼 창의성을 위한 역량 중심의 교육을 위해서는 무엇보다 몸에 대한 온전한 이해가 중요하다. 본 연구를 통해 연극교육의 몸을 통한 교호작용의 교육적 가치가 다양한 방법론으로 연구되길 기대하는 바이다.